2016年9月28日 星期三

Evernote:翻轉教室的新工具

第一個教師節,Line群組中還收到許多學生的祝福。

氣氛也有點詭譎的教師節,因為政府的法規,導致真正的教師只紀念不放假。
奇妙的是,我這個兼任的教師,卻因為身兼勞工身分而篤定能放假,XD!

最妙的情節發生在後面的梅姬登場,全國縣市長陷入髮夾彎,然後全部放假!
不過,望著南台灣滿目瘡痍,實在不忍心......,我還是備課去。

今天要來提的是我與時俱進的的課室工具:Evernote
請注意,我相信很多人會誤會,教論文寫作是用Endnote吧?
沒錯,Endnote我很常用,寫論文好工具,不過這部分請等日後分享。

今天的主角如下:

好唄,先說我跟他的緣起,起因是我希望找一個好用的電子筆記,跨平台的!
然後我慢慢深陷其中,開始使用它來整合我的許多日常生活,年紀大囉需要提醒......

會出現把它用在課堂上,全然是因為共同編輯這個功能,大幅增加應用可能性。

原先我思考許多社群網路工具,希望能即時回應同學們的課室問答,甚至可加入課後的相關討論。
首先:FB或是Line?

:老實說,我並非成立粉絲專頁,也不希望擺上一堆教室照片

:這個就更妙了,群組聊天室,不停被洗版,記事本永遠被晾在旁邊!

相信我,我不太可能投入QQ或是微信的懷抱,課室裡面目前也尚無陸生XD!

我需要幾個功能:
第一是資訊傳遞,把我在課室的PPT或是PDF檔案,與同學們分享,最好還能標重點。
第二是課室討論,同學的參與度不但重要,也是學習的指標,如能共同編輯勢必留下足跡。
第三是公告平台,一個多話的老師,總希望能詳盡說明規則或佈達事項,且最好不被洗版。
第四是提醒功能,如果重要文件或公告,本身能有鬧鈴提示,這樣就不用一直發言惹人嫌。
第五是關鍵搜尋,不停發文,課程不斷進行,有時也需要反芻看看過去,搜尋功能很關鍵。
第六是跨平台支援,現在學生選擇度高,Mac or PC, Android or iOS, 軟體不跨平台就GG了。

可怕的是,這些東西,Evernote一應俱全......

第一是資訊傳遞:資料可以打包上傳,PDF檔案在個人電腦上面可以直接線上閱讀。如果是專業版,還可以在PDF上面標註重點。我本身是專業版,所以可以幫學生整理重點,很實用,如下圖:

第二是課室討論,所有的教材內容,在課後我都會整理重點,包含課後問答。問答參與度本身是評分重點,於是,開放問答的共同編輯,同學可以視情況提問與回答老師或是同學的問題,這樣達成課後互相學習的成效。其他社群軟體,只會一直洗版,而這個Evernote介面使用起來比較清晰簡潔。另外,它還附有workchat功能,類似Line,可以進行即時的對談討論,不僅僅侷限在共同編輯而已。

第三的公告平台與第四的提醒功能,有很多人說第三其實在FB跟Line裡面都已經具備,FB也有提醒功能。沒錯,FB是有提醒功能,主要是邀請你參加活動,跟我們課室的經營方向不太像。在Evernote裡面,任何記事都可以設置鬧鈴,直接由電子郵件小提醒,也能設立待辦事項,如果是學生需要報告或是交作業,我就會啟動這項功能,放在原先的公告中,對我而言相對輕鬆,不用一一提醒。比起Line的記事本,感覺也實用的多。

第五是關鍵搜尋,這是我非常喜歡的功能,它還能結合各種網頁瀏覽器。舉例來說,我以前去福岡玩,整理很多資料作為我的記事。Evernote在瀏覽器上有附加插件,能在網頁搜尋時同步搜尋你原有的記事(如下圖)。它的功能很強大,我同時可以在網路及原先筆記中找資料,甚至專業版還能搜尋PDF跟Word檔案中相關的文字,完全不會有漏網之魚,如此的資料管理工具,當然也是我寫Paper的利器,更何況,每則記事也能標註關鍵字,利於統合資料,這樣的好工具,十分適合現在資訊爆炸的時代。

最後是跨平台支援,進階版本以上的用戶才能使用多個平台即時更新。入門免費版可使用兩個以下的裝置加上網頁版,事實上也相當足夠,除非需要上傳的資料很多。尤其是它的網頁擷取功能,讓我隨時找到適合的資料,都可以馬上存成記事收藏,或是即時分享給學生,資訊爆炸的年代,當然不能錯過這種蒐集工具,當初一試用,沒多久記事就破百則,我也算是重度上癮者!

很幸運的是,學生覺得這個軟體很上手,第一週就已經加入共同編輯的行列。所以如果諸位看倌想試試,也請小心服用,這可是會上癮的!註冊網頁如下:


2016年9月23日 星期五

第一周上課心得記事(研究方法論)

初次踏上北護聽語所的課堂,內心總有些忐忑不安,不過心裡一橫,研究方法論應該各所共通吧?



即便如此,還是擔心國內外的教法會不會有差異,畢竟,這是回國後的第一次開課......

聽語所在4F,沿著階梯慢慢往上爬,內心思索的迴響又逐步上升:同學們是否會不習慣呢?

慢步推開教室的門扉,早到的同學似乎已在等待,顧不得這麼多,先把我的iPad接上投影機,

時間分分秒秒的經過,09:10AM,似乎已經要開課了,好吧!總是先介紹課室規則與評分標準優先,開課吧!

之前的幾周已準備某些教材(書),於是娓娓道來,先請同學們聚焦在以下幾本:

傳統的研究方法論教材,還是得拿出幾本,我自己找了手邊的兩本書,也許不是最好的:

1. 研究方法與論文寫作,商鼎數位出版,葉志成、葉立誠合著



2. 研究方法 (步驟化學習指南),學富文化,Ranjit Kumar著,潘中道、胡龍騰、蘇文賢譯



我自己覺得傳統教科學很值得參考,不過,對於實戰寫論文仍有多盲點,因此我找了些相關資料:

有本新書,作者以個人經驗闡述寫論文的一些概念,當初在書店看了一會兒就買回家,
3. 研究研究論論文,遠流,吳鄭重著



4. Google必修的圖表簡報術,商周,by Cole Nussbaumer Knaflic,徐昊譯。很多人問我,怎會冒出這本?很簡單的理由,圖表製作是論文重心,如果不稍稍加強,論文寫作相當痛苦!



最後這幾本是我個人在研究方法論的補充教材,側重不同面向:
5. 批判性思維,摩爾著,可惜中譯本只有簡體字版本,是一本訓練邏輯感的好書,原文本在歐美大學很盛行



6. 教授為什麼沒告訴我,畢恆達著,畢老師用活潑風趣的方式教授寫論文



7.  Evernote 100個做筆記的好方法:數位化重整你的工作與人生(全新增訂版),其實這本只是我個人興趣,數位整理的小法寶!



拉拉雜雜的開場說明了一些論文基本架構,稍微淺談了中文在邏輯上面的盲點,以及本課程的最大目的:教寫論文!

之後其實我一直希望的就是同學們能夠用簡短的時間闡述他們專題的邏輯與概念,這樣我才能設計課程。

在這之前,我讓大家看了一段鄉民討論邏輯思辯的案例,這兩天瘋傳的,https://disp.cc/b/163-9D0Q 。我本人對於內容立場是中立的,不過,原PO許多內心的OS是相當有邏輯的......

深入開始同學們的專題內容,我發現內容都很有趣,雖然中間有些小提醒,不影響我對整體研究內容的好評!

事實上,國內研究環境慢慢在進步,學生的素質也令人讚賞,我得好好調整自己的角色,幫助更多學生。

整理幾個我聽到學生比較容易在試驗設計上忽略的重點如下:
1. 試驗設計規模與時間軸的控制:任何試驗當然規模大容易資料多,不過,如何在有限的碩士班時間軸執行,需要審慎
2. 次族群分析的盲點:試驗的次族群分析,如果樣本數不夠,容易造成誤判,因此,初期試驗須納入考量如何平衡
3. 樣本數過少的困境:如何增加樣本數以利試驗進行,卻又不造成試驗主軸的改變,亦是初期設計的重點
4. 試驗的納入排除條件:跟上一點類似,研究族群越具特異性,對資料分析越有利,卻容易造成收案樣本數的限制與困難
5. 慎選具有公信力的評估指標:利用文獻回顧,選擇目前學術界對特定試驗的公認指標,方能增強論文的公信力

總結今天的課程,是個起頭也是個契機,希望同學們最後能習得他們想要的,才是這門課最終目的!