初次踏上北護聽語所的課堂，內心總有些忐忑不安，不過心裡一橫，研究方法論應該各所共通吧？
即便如此，還是擔心國內外的教法會不會有差異，畢竟，這是回國後的第一次開課......
聽語所在4F，沿著階梯慢慢往上爬，內心思索的迴響又逐步上升：同學們是否會不習慣呢？
慢步推開教室的門扉，早到的同學似乎已在等待，顧不得這麼多，先把我的iPad接上投影機，
時間分分秒秒的經過，09：10AM，似乎已經要開課了，好吧！總是先介紹課室規則與評分標準優先，開課吧！
之前的幾周已準備某些教材(書)，於是娓娓道來，先請同學們聚焦在以下幾本：
傳統的研究方法論教材，還是得拿出幾本，我自己找了手邊的兩本書，也許不是最好的：
1. 研究方法與論文寫作，商鼎數位出版，葉志成、葉立誠合著
2. 研究方法 (步驟化學習指南)，學富文化，Ranjit Kumar著，潘中道、胡龍騰、蘇文賢譯
我自己覺得傳統教科學很值得參考，不過，對於實戰寫論文仍有多盲點，因此我找了些相關資料：
有本新書，作者以個人經驗闡述寫論文的一些概念，當初在書店看了一會兒就買回家，
3. 研究研究論論文，遠流，吳鄭重著
4. Google必修的圖表簡報術，商周，by Cole Nussbaumer Knaflic，徐昊譯。很多人問我，怎會冒出這本？很簡單的理由，圖表製作是論文重心，如果不稍稍加強，論文寫作相當痛苦！
最後這幾本是我個人在研究方法論的補充教材，側重不同面向：
5. 批判性思維，摩爾著，可惜中譯本只有簡體字版本，是一本訓練邏輯感的好書，原文本在歐美大學很盛行
6. 教授為什麼沒告訴我，畢恆達著，畢老師用活潑風趣的方式教授寫論文
7. Evernote 100個做筆記的好方法：數位化重整你的工作與人生(全新增訂版)，其實這本只是我個人興趣，數位整理的小法寶！
拉拉雜雜的開場說明了一些論文基本架構，稍微淺談了中文在邏輯上面的盲點，以及本課程的最大目的：教寫論文！
之後其實我一直希望的就是同學們能夠用簡短的時間闡述他們專題的邏輯與概念，這樣我才能設計課程。
深入開始同學們的專題內容，我發現內容都很有趣，雖然中間有些小提醒，不影響我對整體研究內容的好評！
事實上，國內研究環境慢慢在進步，學生的素質也令人讚賞，我得好好調整自己的角色，幫助更多學生。
整理幾個我聽到學生比較容易在試驗設計上忽略的重點如下：
1. 試驗設計規模與時間軸的控制：任何試驗當然規模大容易資料多，不過，如何在有限的碩士班時間軸執行，需要審慎
2. 次族群分析的盲點：試驗的次族群分析，如果樣本數不夠，容易造成誤判，因此，初期試驗須納入考量如何平衡
3. 樣本數過少的困境：如何增加樣本數以利試驗進行，卻又不造成試驗主軸的改變，亦是初期設計的重點
4. 試驗的納入排除條件：跟上一點類似，研究族群越具特異性，對資料分析越有利，卻容易造成收案樣本數的限制與困難
5. 慎選具有公信力的評估指標：利用文獻回顧，選擇目前學術界對特定試驗的公認指標，方能增強論文的公信力
總結今天的課程，是個起頭也是個契機，希望同學們最後能習得他們想要的，才是這門課最終目的！
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